Description
Prêt à transformer des vies tout en bâtissant la vôtre? Devenir psychoéducateur en milieu scolaire, c’est plonger au cœur d’une mission humaine et stimulante. Tu rejoins des équipes multidisciplinaires où la collaboration n’est pas un mot à la mode, mais une véritable façon de travailler. Dans plusieurs écoles, tu côtoieras d’autres psychoéducateurs, créant un réseau d’entraide et de partage d’expertise qui enrichit ton quotidien.
Un accompagnement sur mesure dès le départ. Ton intégration est soutenue par un programme de mentorat pensé pour toi : un guide fiable qui t’accompagne dans tes premières années et t’aide à prendre ton envol en toute confiance.
Un avenir professionnel solide. Choisir un centre de services scolaire, c’est miser sur la stabilité : régime de retraite gouvernemental, progression salariale planifiée et sécurité d’emploi. Tu investis dans ton futur tout en exerçant un métier porteur de sens.
Un impact concret sur la société. Chaque geste posé auprès des jeunes est une pierre ajoutée à l’édifice d’un avenir meilleur. Tu deviens un acteur du changement, contribuant directement à une société plus forte, plus solidaire et pleine d’espoir.
Il est possible de discuter avec un recruteur sur l’emploi avant de postuler, prend un rendez-vous info-emploi et nous répondrons à l’ensemble de tes questions : rendez-vous.
INFORMATIONS SUR L’EMPLOI
Concours : 25-26-95
Statut d’emploi : Poste régulier, 28h /semaine, 4 jours (lundi au jeudi 8h à 16h);
Lieu de travail : École primaire Escale et du Plateau, Écoles sur notre territoire
Clientèle: Classe Archipel
Concours : 25-26-96
Statut d’emploi : Poste régulier, temps plein 35h par semaine, 5 jours ( lundi au vendredi 8h30 à 16h30);
Lieu de travail : École secondaire de la Seigneurie , Écoles sur notre territoire
Clientèle: 40% Formation préparatoire au travail trajectoire (2 groupes) et 60% régulier école incluant un rôle prévention
Concours : 25-26--97
Statut d’emploi : Poste régulier, temps plein 35h/semaine, 5 jours (lundi au vendredi 8h30 à 16h30);
Lieu de travail : École secondaire Polyvalente de Charlesbourg, Écoles sur notre territoire
Clientèle: Trouble d’apprentissage
Concours : 25-26-98
Statut d’emploi : Poste régulier, temps plein 35h/semaine 5 jours ( lundi au vendredi 8h30 à 16h30);
Lieu de travail : École secondaire la Seigneurie, Écoles sur notre territoire
Clientèle : 40% Moisaïque ( 4 groupes) et 60% régulier incluant un rôle prévention
Concours : 25-26-99
Statut d’emploi : Poste régulier, temps partiel 14H/semaine, 2 jours (7h45 à 16h);
Lieu de travail : École primaire des Quatre-Vents, Écoles sur notre territoire
Clientèle: à valider: Régulier- 3e à 6ième année
Concours : 25-26-100
Statut d’emploi : Poste régulier, temps partiel 21h/semaine, 3 jours (8h à 16h);
Lieu de travail : École primaire des Grands-Bâtisseurs, Écoles sur notre territoire
Clientèle: 2 groupes pas à pas
Concours : 25-26-101
Statut d’emploi : Poste régulier, temps partiel 24.5h/semaine, 3 jours, (mardi au jeudi 8h à 16h et vendredi 8h à 11h30);
Lieu de travail : École primaire de l’Ancrage, Écoles sur notre territoire
Clientèle: Régulier
Concours : 25-26-102
Statut d’emploi : Poste régulier, temps partiel 28h/semaine 4 jours (7h45 à 15h45);
Lieu de travail : École primaire du Parc, Écoles sur notre territoire
Clientèle:50% du mandat en perspective (TSA) et 50% au régulier
Concours : 25-26-103
Statut d’emploi : Poste régulier, temps plein 35H/semaine, 5 jours (lundi au vendredi 8h à 16h);
Lieu de travail : École primaire Joseph Paquin, Écoles sur notre territoire
Clientèle: Clientèle envolée, DI_TSA Langage, signé serait un atout
Concours : 25-26-104
Statut d’emploi : Poste régulier, temps plein 35H/semaine, 5 jours (lundi au vendredi 8h30 à 16h30);
Lieu de travail : École secondaire le Sommet, Écoles sur notre territoire
Clientèle: Régulier
Entrée en fonction : 1er Juillet 2026
VOTRE RÔLE CLASSE RÉGULIÈRE
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Exercer un rôle-conseil auprès des enseignants(es) et des éducateurs;
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Contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention;
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Assurer une présence dans la classe avec l’enseignant(e);
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Interventions : Élaborer et mettre en œuvre des interventions adaptées aux besoins des élèves, en collaboration avec les autres membres de l’équipe éducative.
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Participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation;
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Accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents d’élèves en difficulté d’adaptation;
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Propose des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guides dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives.
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Suivi et évaluation : Évaluer régulièrement les progrès des élèves et ajuster les interventions en fonction de leur évolution.
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Participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, son plan d’action;
VOTRE RÔLE CLASSE PERSPECTIVE
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Contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention;
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Planifie et effectue l’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial;
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Interventions : Élaborer et mettre en œuvre des interventions adaptées aux besoins des élèves, en collaboration avec les autres membres de l’équipe éducative, de façon spécifique pour les jeunes autistes, notamment avec l’approche TEACCH.
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Participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève;
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Participe avec les enseignantes et enseignants à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves dans le développement de leur autonomie fonctionnelle;
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Accompagne et conseille les autres intervenantes et intervenants scolaires et les parents d’élèves en difficulté d’adaptation;
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Propose des stratégies pour intervenir auprès des élèves de ses services et les guides dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives.
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Suivi et évaluation : Évaluer régulièrement les progrès des élèves et ajuster les interventions en fonction de leur évolution.
VOTRE PROFIL
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Être membre de l’ordre professionnel des psychoéducateurs;
VOS AVANTAGES
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Selon la convention collective en vigueur pour le personnel professionnel
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Salaire entre 56 726$ et 100 522$ par année pour les psychoéducateurs
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20 jours de vacances après une année de travail ;
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17 jours fériés, incluant 10 jours de congé pendant la période des fêtes;
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1 journée mobile;
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Service de mentorat pour faciliter votre insertion professionnelle;
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Tables de concertation pour favoriser le développement professionnel et le réseautage ;
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Approches collaboratives axées sur l'interdisciplinarité et la complémentarité des expertises;
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Rabais corporatifs avec différents partenaires (Perkopolis);
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Banque de congés maladies et de responsabilités familiales;
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Régime d’assurances collectives et régime de retraite à prestations déterminées (RREGOP).
VOTRE MILIEU DE TRAVAIL
Le centre de services scolaire des Premières-Seigneuries, c’est un milieu enrichissant et axé sur la collaboration où les valeurs de bienveillance, d’engagement, d’ouverture, de responsabilité et d’innovation sont au cœur de chaque intervention. Notre organisation offre des conditions de travail favorisant l’équilibre entre ta vie personnelle et professionnelle et plusieurs perspectives.
Pour en savoir plus sur notre organisation
POUR POSTULER
Vous êtes intéressé à rejoindre notre équipe? Vous pouvez soumettre votre candidature en cliquant sur le bouton « postuler » en haut à droite et l’un de nos recruteurs analysera celle-ci !
Le centre de services scolaire des Premières-Seigneuries (CSSPS) applique un programme d’accès à l’égalité en emploi et invite les femmes, les personnes handicapées, les Autochtones, les membres des minorités visibles et des minorités ethniques à présenter leur candidature.
Le CSSPS est soumis à la Loi sur la laïcité de l’État ainsi que, depuis le 30 octobre 2025, à la Loi visant notamment à renforcer la laïcité dans le réseau de l’éducation et modifiant diverses dispositions législatives, lesquelles prévoient notamment l’exercice des fonctions à visage découvert, l’absence de port de signes religieux dans les situations prévues par la loi et l’utilisation du français dans le cadre des fonctions.
