Rejoignez-nous pour impacter positivement la vie des élèves dans un environnement stimulant et collaboratif, où chaque jour est une opportunité de contribuer de manière significative au développement et à l'épanouissement des élèves. Ensemble, célébrons les succès partagés! Vous avez le pouvoir de faire une réelle différence dans la vie des jeunes et leur offrir un avenir plus prometteur.
Pourcentage de la tâche : 100% jusqu'au retour du titulaire du poste, au plus tard le 30 juin 2026 avec possibilité d'extension
LE POSTE
Le/la psychoéducateur.trice devra jouer un rôle essentiel dans la promotion du développement optimal des élèves et dans la création d’environnements éducatifs favorables, inclusifs et sécuritaire. Travaillant en étroite collaboration avec les équipes-écoles, la personne choisie soutiendra celles-ci dans la compréhension, l’évaluation et l’intervention auprès des jeunes présentant des difficultés d’adaptation, de comportement ou de développement socio-émotionnel.
LES RESPONSABILITÉS
- Offre un soutien professionnel aux équipes-écoles en les accompagnant et en co-construisant des stratégies d’intervention, en contribuant à l’élaboration de plans de coordination, de réintégration, ou de protocole d’intervention.
- Évalue les besoins des élèves afin d’orienter des pistes d’intervention adaptées et participe à la mise en place de pratiques cohérentes au sein des classes et des écoles.
- Accompagnement organisationnel dans les situations complexes ou de crise, la collaboration à des actions de prévention et la participation au travail interdisciplinaire avec les autres professionnels, les parents et les partenaires.
- Au besoin, réfère l’élève aux personnes concernées ainsi qu’à des institutions spécialisées.
- Contribue à l’élaboration de formation en offrant une expertise sur le développement des compétences socioémotionnelles et en proposant des stratégies d’intervention adaptées aux besoins des élèves et du milieu scolaire.
- Participe à des études de cas à l’intérieur d’une équipe multidisciplinaire.
- Participe à l’élaboration et la mise en application du service de psychoéducation tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.
- Contribue à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; planifie et effectue l’évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation, et de l’élève à risque, afin de préciser le profil de fonctionnement de l’élève et ses besoins au plan psychosocial; recueille auprès des intervenantes et intervenants scolaires ou externes et des parents des renseignements pertinents, sélectionne et utilise les évaluation appropriés, et procède à des observations et à l’analyse des données, dans le cadre de la détermination d’un protocol ou plan d’intervention pour répondre aux besoins de l’élève.
- Participe avec l’équipe multidisciplinaire afin d’émettre des recommandations de pistes de d’intervention; participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.
- Participe avec les équipes-écoles à l’élaboration et la mise en œuvre de stratégies et projets visant à aider les élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation.
- Accompagne et conseille les autres intervenants scolaires d’élèves en difficulté d’adaptation; elle ou il leur propose des stratégies pour intervenir auprès de ces élèves et les guide dans le choix d’attitudes et d’approches pour favoriser le développement de comportements sociaux souhaitables et de compétences adaptatives; elle ou il planifie, organise et anime des activités de formation.
- Conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, de bilan et d’évolution de situation et fait les recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.
- Conseille et soutient les intervenantes et intervenants scolaires en matière d’intégration d’élèves en
- classe ordinaire; elle ou il leur propose des moyens d’intervention ou des
- activités appropriées à la situation de l’élève.
- Établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; communique avec les autres intervenantes et intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.
- Peut être appelé à intervenir pour aider à désamorcer des situations de crise ou d’urgence et proposer des pistes de solution.
- Prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire; rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.
