Orthophoniste

L'entrée en emploi à la CSRS se fait pratiquement toujours par l'accès à des remplacements. Il est important de savoir que malgré ce fait, nos orthophonistes n'ayant pas de poste travaillent chaque année et se retrouvent très rarement sans contrat. Les conditions de travail sont donc favorables pour une personne qui cherche la stabilité.

NATURE DU TRAVAIL

L’emploi d’orthophoniste comporte plus spécifiquement le dépistage et l’évaluation des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des troubles de l’audition, du langage, de la parole et de la voix, et la détermination d’un plan de traitement et d’intervention en orthophonie dans un but de prévention, de réadaptation ou de rééducation.

L’orthophoniste s’assure de la mise en œuvre du plan de traitement et d’intervention.

ATTRIBUTIONS CARACTÉRISTIQUES

L’orthophoniste analyse les besoins de l’élève qui présente des problèmes au plan de la communication. Il analyse et interprète les renseignements recueillis dans le but d’évaluer les troubles de l’audition, du langage, de la voix et de la parole, et de déterminer un plan de traitement adapté aux capacités de l’élève en tenant compte de ses besoins personnels et environnementaux.

Il élabore un plan de traitement et d’intervention en orthophonie adapté aux capacités de l’élève en tenant compte de ses besoins personnels et environnementaux.

Il participe à l’élaboration et la mise en application du service d’orthophonie tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant en ce qui concerne les établissements que la commission scolaire.

Il contribue à la planification, la réalisation ou la supervision des activités en vue de prévenir l’apparition de problèmes de communication ou de dépister les difficultés de communication, en complémentarité avec les autres intervenants impliqués.

Il contribue au dépistage et à la reconnaissance des élèves vivant des difficultés, et ce, dans une optique de prévention et d’intervention; il participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, le plan de traitement et d’intervention en orthophonie ou en audiologie; il participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.

Il intervient auprès des groupes classes ou des groupes d’élèves présentant des difficultés communes ou auprès d’élèves présentant des problématiques particulières afin de faciliter leurs apprentissages et leur insertion sociale.

Il conseille et soutient l’enseignant et lui explique la nature des difficultés de communication de l’élève de façon à ce qu’il puisse adapter son enseignement et le matériel éducatif utilisé; il l’informe de l’impact de ces difficultés sur les apprentissages et l’adaptation sociale de l’élève ou du groupe; il voit à l’élaboration et à l’adaptation de matériel éducatif existant; il contribue au choix de moyens d’aide à la communication orale.

Il soutient et outille les membres de la famille et les autres intervenants scolaires; il fournit les conseils pertinents en vue de développer chez ces derniers des attitudes et des habiletés favorisant le développement de la communication de l’élève; il planifie, organise et anime des activités de formation, d’information et de sensibilisation concernant les difficultés de communication.

Il établit et maintient une collaboration et des liens avec les organismes partenaires; il communique avec les autres intervenants concernés pour obtenir ou fournir des avis et des renseignements; il peut diriger l’élève ou ses parents vers des ressources appropriées à la situation et aux besoins.

Il conseille le personnel d’encadrement, rédige des rapports d’expertise, d’évaluation, de bilan et d’évolution de situation et fait des recommandations appropriées pour soutenir la prise de décision.

Il prépare et assure la mise à jour des dossiers selon les normes propres à la profession et les règles définies par la commission scolaire; il rédige des notes évolutives ou des rapports d’évaluation d’étape, de fin de processus et de suivi de ses interventions.